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教育,如何走出矛盾的怪圈vilx-4813

字号+作者:admin 来源: 2020-04-22 03:47:38 我要评论() 收藏成功收藏本文

教育,如何走出矛盾的怪圈赵风富把当今教育喻之为怪圈,似不为过。而教育之怪圈,多半是矛盾的,让人无所适从。要走出这些怪圈,在于改革。一、师资配备:均衡化与'...

教育,如何走出矛盾的怪圈

赵风富

把当今教育喻之为怪圈,似不为过。而教育之怪圈,多半是矛盾的,让人无所适从。要走出这些怪圈,在于改革。

一、师资配备:均衡化与最优化

在师资配备上,常听到一些名校在大力宣传自己有多少名师,名师哪里来?名校在寻求教育资源的最优化,就想方设法地从其他学校中挖取,将有水平的教师汇聚到一起。当然,采取的方法都是主管部门许可的:调动或者公开招聘。而其实,这无异于杀鸡取卵,而目前各地在逐步实施的岗位轮换制会带来什么问题呢?

第一,不健康的师资队伍。

实施岗位轮换制最有可能出现的问题就是:一是学校层面上,师资在为谁培养?校长们将精力和财力投人进去,没等到效果出来,自己却被轮换了,于是干脆等着从其他学校轮换来优秀教师,而把自己学校水平一般的教师轮换出去。二是教师层面上,谁去轮岗?到什么学校去轮岗?届时偏远学校的教师巴不得轮换,城镇学校的教师不愿去轮换。于是,个人申请、学校审批、组织决定,助长了不正之风。

第二,不稳定的师资队伍。

实施岗位轮换制的职业生涯,六年轮换一次,而我的下一站在哪里?这种到这一站还要担心下一站的岗位轮换制,使教师没有了归属感,还何谈师资队伍的稳定?更遑论提高教师教育教学的积极性和主动性了。

第三,难以建设高水平的师资队伍。

要形成高水平的师资队伍,统筹兼顾是最重要的。就学校领导层面而言,校级领导是上级组织任命的,既要兼顾学科特点,也要考虑年龄、性别的搭配。就学校中层领导而言,不管是学校领导推荐还是民主产生,都要看重人际关系和科室的工作特点。就教师的工作安排而言,主管部门既要根据学校的学科需求合理分配新教师到岗,还要讲究一点孙膑教田忌赛马的统筹学。只有这样的均衡配置,才能在一时一地获得相对地优化组合。岗位轮换制,我们在这里期待着。

二、教育策略:规矩中的人与成长中的人

在人的成长过程中,读小学的孩童正是口无遮拦的时候,却遇上了要求他们做“听话”的孩子的老师,结果泯灭了想象力;初中正是少不更事又最容易惹是生非的时候,遇上了要求他们做“懂事”的人的老师,结果丧失了创造力。我们的基础教育正是以泯灭孩子的想象力和创造力为代价,培养出了一大批教师心目中的“听话”和“懂事”的学生,但无情的现实却让我们大吃一惊!

第一,听话的孩子会吃亏。

前不久发生的韩国沉船事件,当客轮发生严重倾斜后,船上300多名学生多数仍然按照船方指示留在船舱中待命,最终与客轮一同沉没;而一些没有听从指示的学生反而因此获救幸存。而当时“岁月”号沉船旁边50米就有船援救,却没人跳海!

可以肯定,听话的孩子依赖性强,优柔寡断,往往在竞争中处于劣势。所以,我们一方面要求孩子听话,但另一方面还要积极鼓励孩子敢于怀疑,善于表达,做有思想的人。

第二,懂事的孩子会出事。

马加爵连杀四人,药家鑫将人撞倒并连刺数刀致人死亡,林森浩投毒致使舍友身亡。案发后,据媒体追踪报道,他们当初都是懂事的孩子:马加爵体恤父母,学习勤奋,是名三好学生;药家鑫是一个懂事的孩子、优秀的学生,一念之差犯下杀人罪;林森浩懂事乖巧,这么一个“为了照顾我们毕业后要回到我们身边工作”的孩子,难怪连他的父亲也想不通。

不时常生病的人,一旦生病就是大病。据说是有科学依据的,因为人一直不得病,体内就不会产生抗体。而不时生些小毛病,体内有了抗体,在不同病菌的袭击中,抵抗力也会相应地提高。懂事的孩子会出事,道理也是一样的。

三、木桶原理:短板与长板

木桶原理指出,决定木桶盛水的多少,关键不在其长板,而在于那块短板。理由是,当下的升学考试,无疑打倒了一大批偏科生。郭沫若和钱钟书这样的大师,如果成长在今天恐怕也就不会有那样的成就了。

在这个怪圈里,大家转来转去,公说公理,婆说婆理,一时谁也说服不了谁。但我认为,木桶原理是有其适用范围的。教育教学更多的是要做到因材施教,在学生个体成长过程中能取长补短,使之全面发展。

第一,取长,为了发挥特长,立足社会。

发挥学生的特长,要因材施教,不要为了特色而特色,要因人而异,各取所长。其实,人的本色才是最好的特色。当今社会,只要有了一技之长,就等于有了自己的立足之地。所以,在基础教育阶段实施特色教育,就是为今后学生专业成长打基础。

第二,补短,为了独立生活,适应社会。

天才就是有缺陷的人。钱钟书有一个“借钱经典理论”:凡有人开口向钱老借钱,他先问借多少?然后在借的数目上打个对折。例如你借一千,他只给你五百。给钱之后说,这钱你就不要还了。7岁就开始写小说的才女张爱玲,在中国文学史上也是一个“异数”,据说,让她置身上海滩,结果回家路上就会迷失。在她的散文《天才梦》里提到:我发现我除了天才的梦之外一无所有——所有的只是天才的乖僻缺点。

天才不合时宜,也能为社会认可;常人如果没有天才的才情,却有天才的毛病,就会遭人嘲讽。那就赶紧把自己的“短板”补好,老老实实当个普通人。所以,在中小学阶段,打好基础,有些必备的素质还是重要的,这就是木桶原理适用的范围。

“取长”的特色教育和“补短”的素质教育,在人的成长过程中都是不可或缺的。没有“取长”,即使天才也会夭折;不去“补短”,万丈高楼难以平地起。取长补短,把特色和素质结合起来,才是教育发展的方向。

综上所述,我们如果把师资配备好,顺应教育规律,尊重学生个体成长,那么通过改革,就会破解教育的难题,走出怪圈。

(作者单位:浙江金华市汤溪镇中心小学)