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从“理解由生字组成的词语”想到的ubta-2690

字号+作者:admin 来源: 2020-04-30 08:25:57 我要评论() 收藏成功收藏本文

从“理解由生字组成的词语”想到的江苏如东县马塘小学(226401)施幼红纵观整套苏教版小学语文教学参考用书,从第一册到第十二册,几乎每一篇课文的教学要求中'...

从“理解由生字组成的词语”想到的

江苏如东县马塘小学(226401) 施幼红

纵观整套苏教版小学语文教学参考用书,从第一册到第十二册,几乎每一篇课文的教学要求中都有这样一句话:“学会本课×个生字,两条绿线内的×个字只识不写。理解由生字组成的词语。”关于“理解由生字组成的词语”,最近笔者有幸听了三位青年教师执教的四年级下册《鸟语》第一课时,他们分别是这样处理的。

【片段一】

学生通读课文后,教师甲出示由生字组成的词语:公冶长、勤劳、无拘无束、傻话、怠慢、喜鹊、嗓子、应验、安慰、通晓、疏忽、猜想、倍感亲切。教师指名学生读,纠正读音后提问:“同学们,你读懂了哪些词语?”学生纷纷举手,一个词语一个词语地说过去,一直说到“喜鹊是一种鸟”。

【片段二】

学生通读课文后,教师乙出示由生字组成的词语(同教师甲),指名学生读,纠正读音后提问:“同学们,你有哪些词语不懂的?”学生也纷纷举手,一个词语一个词语地问过去,一直问到“喜鹊是什么”。教师只好组织大家一一进行讨论。

【片段三】

师丙:课文已经读过好几遍了,相信这些词语大家一定会读了。

出示由生字组成的词语(同教师甲)。

(指名一学生读词语)

师丙:词语读对了。你能从这些词语中选几个完成这道填空题吗?

出示:“我”从小就爱鸟。“我”喜欢布谷,喜欢和它  

地一问一答,它的声声催促让“我”在学习上不敢   怠慢;“我”喜欢喜鹊,虽然它的“话”常常不能   ,但总能给人以希望和   ,听到它的叫声,人们总是   。

(指名一学生口头完成填空题。齐读填空题)

师丙:填对了。看来同学们已经基本理解这些词语了。谁能说说“疏忽”是什么意思?

生1:“疏忽”就是粗心大意。

生2:“疏忽”就是忽略,不重视。

师丙:课文中的“我”在学习上不敢疏忽怠慢,“我”会怎么做呢?

生3:每天准时到校。

生4:上课认真听讲,认真完成作业。

生5:每天认真复习,考得好成绩。

师丙:是啊,布谷鸟的声声催促让“我”在学习上不敢疏忽怠慢。你能用“疏忽”说一句话吗?

生6:开汽车时,爸爸一点也不敢疏忽。

师丙:你爸爸是一个负责的司机。

生7:妈妈嘱咐我考试时不能疏忽大意。

师丙:你妈妈说得对。谁再来说说“倍感亲切”的意思?

生8:“倍感亲切”就是喜鹊的叫声让人们感到更加亲近。

师丙:再读读课文,还有什么让人们感到亲切呢?

生9:据说喜鹊是报喜之鸟,一听到它的名字人们就感到亲切,它的叫声好像在说“喜事到家,喜事到家”,人们就感到更加亲切。

师丙:你理解得很好。能用“倍感亲切”造句吗?

生10:老师鼓励的眼神让我倍感亲切。

师丙:老师一定记着多鼓励大家。

生11:奶奶的抚摸让我倍感亲切。

师丙:真羡慕你有一个好奶奶!

……

关于“理解由生字组成的词语”,三位教师的做法谁最有效呢?

师甲在带领学生认读词语后,让学生说说读懂了哪些词语。这一课由生字组成的词语挺多,但是理解起来并不难。因此,学生的积极性很高,说了一个还想说一个,教师没能及时收住。但学生对大多数词语的理解仅停留在字面上,没有联系具体的语言环境,词语的意蕴没有得到应有的开掘。这样的词语教学表面上好像很热闹,实际上教学效率不高,缺乏生命活力。

同样,师乙在带领学生认读词语后,让学生说说有哪些词语不理解。教者本以为学生会拣几个难理解的词语问,然后组织大家讨论解决。没想到有一两个学生没有领会教师的意图,好表现的心理使他们问出了“喜鹊是什么”这样没有思考价值的问题。

显然,关于“理解由生字组成的词语”,师丙的做法最有效。师丙没有提问学生理解了哪些词语或还有哪些词语不理解,而是精心设计了一道填空题。这道题既概括了课文主要内容,又考查了学生对“无拘无束、疏忽、应验、安慰、倍感亲切”等词语的运用。接着,师丙还引导学生联系上下文理解了“疏忽、倍感亲切”两个词语的意思,并相机指导学生用这两个词语练习造句。可以看得出,师丙对“由生字组成的词语”的理解,是全方位的、立体的,是在充分了解学情、认真钻研教材的基础上,根据词语的特点精心设计的,因此教学效率也是最高的。

“理解由生字组成的词语”是课文教学第一课时的重要内容,词语理解得透彻就能帮助学生深入理解课文内容,达到读懂课文的目的。一般来讲,生字词不多或理解起来不困难的,可在第一课时全部完成。如果生字词较多且理解有困难的,可分两步走。第一课时先理解一部分,一些关键词语可安排在第二课时边学课文边解决。理解词语的方法有很多,我们应该视具体情况灵活选用、巧妙组合,有针对性地设计好“理解由生字组成的词语”这一教学环节。

(责编 刘宇帆)